中等职业学校特色教育初探

现在与未来的社会既是一个充满竞争的社会，同时也是一个充满机遇的社会。教育作为社会的一个有机组成部分，也必将充满竞争与机遇。不断发展的人类社会对教育提出了更新、更高的要求，教育要生存，教育要发展，教育要发挥出其应有的社会功能，就必须紧密结合社会的发展形势与要求，不断开拓思路，在谋取教育的最高效益的基础上，形成不同的教育风格，创出不同的办学特色。

创办特色学校，是指在总的教育方针指引下的教育目标和管理目标具有与众不同的特点，即“人无我有，人有我优，人优我精”。因此，在创办过程中，我们必须转变教育观念，全面推进素质教育，通过特色学校的创建，真正把减负工作落到实处，我们深刻认识到，“减负”从根本上说就是为了全面推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。中等职业学校是为社会培养具有一技之长的劳动者，实行特色教育无疑为学生的发展打下了厚实的基础，学校在创建活动中取得的一些实效，充分证明了探索特色教育有利于实现减负增效，促进学生健康成长。

（一）齐抓共管，是实现减负增效的前提

办学特色，从教育的本质和功能方面理解：一要对“应试教育”进行改革；二要面向全体学生；三要全面提高学生素质。其目标是对每个学生的素质与能力做最大限度的开发和培养，并达到较高水平，使之具有主动适应社会和发展社会的能力。因此，办学特色决不是指少数人具有的某种技能和本质，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高；也不是指学校一个系统，而是家庭、学校、社会和自我教育诸系统的综合。所以应“以点带面”，最终使学校工作在整体上，全方位地反映出这一特点，使学生、学校实现整体优化。

为此，学校制定了“依法治校，科研兴校，形成特色，争创名校”的办学方针，提出让全体教职工“人人既是被管理者，人人又是管理者”，把管理的重心落实到营造和谐的工作氛围上，实行目标管理，特别注重调动教师的积极性；同时，发挥学生管理的主体性，抓好学校、社会、学生“三结合”教育网络建设，形成素质教育的整体合力。

（二）提高教师素质，是实现减负增效的关键

要把学校办出特色，重要的是发挥教师的“特长”。因为学校特色往往来自于学校有“特长”的教师、以及他们的教育教学经验的积累与升华，这就需要教师具有扎实的基本功，并使之转化为特有的教学风格。具体说，办学特色要求教师：一要把基本功训练的成果及时转化为课堂教学的实际能力；二要在总结教学实验基础上形成自己的教学风格；三要具有过硬的专业技能。学校通过开展优质课、专业技能、才艺展示等竞赛活动，帮助教师总结提高，使其坚实的基本功尽快转化为新的教学成果。

1、重视进修学习

学习是时代的要求，是教育教学发展的需要。在这机遇与挑战并存的时代，学习尤其显得重要。我们一方面抓师德建设：坚持每周2小时的教职工学习，组织学习政治理论和党的方针、政策，从而提高教师政治思想水平；组织学习教育法规，请先进人物、优秀教师来校作专题报告、演讲；结合学校实际，开展技能练兵等系列教育活动。另一方面坚持多渠道开展岗位培训：学校先后请来20多名教育专家来校作教育教学理论专题讲座，提高教师的理论水平；注重教师的学历培训和继续教育工作，创造条件让教师转变观念，更新知识，以适应知识经济时代教育教学的需要，同时还选派了20多名教师参加专业培训学习，以尽快使他们成为学科教学骨干。我们还与一些市、县兄弟学校建立友好关系，各科组定期与他们对口交流、学习，以实现提高自身素质的目的。

2、鼓励争当名师

学校实施“名师工程”，认真开展“老年教师当模范、中年教师做示范、青年教师上规范”的“三范”活动，开展“互帮互学”的教师“结对子”活动，定期开展“执行常规先进个人评比、优质案例评比、教学能手评比”的“三评”活动，已逐步形成“合格教师——骨干老师——学科带头人”三级金字塔型的师资结构，充分发挥教研组长、学科带头人等骨干教师的表率作用。　　　

3、启动“四个一”工程

“四个一”工程，是学校根据教育形势发展提出的师资队伍建设的再学习工程，是为广大教师能早日适应新形势而提出的富于前瞻性的工程，它要求每位教师三年内必须完成“四个一”的测评。“四个一”即写一份优质教案，上好一堂录像课，制作一个成功的教学课件，进行一项教改实验。通过这一工程的启动，提高了全校教师自觉学习、进修的积极性，在学校逐步形成了一个探讨业务，讲求效益的良好局面，教师的理论水平和业务素质有了明显的提高。

4、坚定教考分离不动摇

职业教育的特点决定了我们在学生的管理上要采取“宽进严出”的模式，“宽进”就是降低入学的门槛，让想读职业学校的学生都能进得来，“严出”就是要把好毕业生的出口关，努力不让不合格的毕业生进入到就业市场。学校加大力度，深化教学改革，实行“教考分离”，采用科任教师交叉命题、聘请相关专业人员命题、计算机题库抽题等多种方式，将任课教师与所教科目的命题分开，理论考试与实作考试相结合的办法，严把教学质量关，全面评价学生和教师，让学生学有所得，掌握过硬的知识和技能，通过高质量的学生来带动教师素质的进一步提高。

高素质的教师队伍，带来了高效的课堂教学。心理教育课，学生热烈参与；政治课上，演讲、辩论、模拟法庭进课堂；英语、语文的课本剧更是演得活灵活现；实训、实作课让学生大显身手，更加坚定了“为有技能多操练，敢教生活换新颜”的信心；多媒体教学手段的广泛应用，更为课堂注入了活力，学生探索新知的激情得到充分调动。“一切为了学生”、“让课堂活起来”已成为课堂教学的主旋律。“师高弟子强”，课堂教学充满活力，学生潜力得到充分挖掘，获得丰厚的回报：在省、市专业技能竞赛中，计算机、电脑艺术设计专业学生多次获得一、二等奖；30多篇征文获国家、省、市、县级奖励。

（三）办学科学化，是实现减负增效的根本

特色创建，需要新型人才观，让学生得到充分发展，形成特长，是特色创建的必须，切忌走形式，赶时髦，更不能人云亦云，要结合学校实际。决策要有创造性，办学要做到科学化，要从整体着眼，部分入手，重点突破，全面推进，做到科学规划，分步实施，逐步提高，还要注意示范、操作、竞赛、实践、反复训练的科学性和实效性；应科学地制定“培养学生良好习惯、打好全面育人基础”的评估标准。据此，学校创设出让学生在严格训练中“知行”，在丰富多彩活动中“明理”，在生动活泼课堂上“学知”，在专业课中发展“特长”的良好环境。

1、优化课程设置

学校在课程设置上，严格按大纲要求编排课程表，对学科进行合理配置，使学校课程设置不仅成为学生获取知识的必要，也成为学生健康生活的必须。为此，学校在按要求开齐各类课程的基础上，针对专业差异，在一、二年级特别充实了心理健康教育课、“三生”教育、音乐、体育、就业指导。形成多学科、多门类的较为合理可行的课程结构。

2、用活动增加校园活力

学校营造积极向上的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，利用各种活动激发学生兴趣爱好，发挥学生特长，培养学生技能，提高思想、道德素质。学校定期举行作文、演讲、黑板报、书法、网页设计、创业方案等竞赛活动；举办拔河赛、篮球赛、田径运动会，利用各种体育比赛激发学生的集体感、荣誉感，树立竞争意识；利用节日开展各种纪念、庆祝活动；开展献爱心活动，培养学生良好的道德情操和关爱他人的美好心灵；利用每周一升旗仪式，国旗下的讲话，广播站，黑板报、宣传橱窗、宣传栏等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透；成立职中艺术团、校园之声广播站、创办了“双龙报”等，把有特长的学生吸收到各个组织中，使他们得到锻炼。一系列健康、有益的教育活动，使广大学生提高了认识，对他们树立正确的人生观、价值观起到了极大的促进作用。

3、强化实训、实作，打造专业人才

学校坚持“培养知识够用、技能过硬的中高级技术人才，服务当地经济建设”的办学目标，紧紧围绕市场的需求来办学，在教学过程中，突出技能训练，培养学生动手能力，提高学生的综合素质。

学校通过各种渠道，筹措资金，逐步加大对实作、实训设备的投入。近年来，学校结合专业特点和教学需要，逐年购置了汽修、化工、护理、机电一体化等专业的实验实习设备，装备了网络机房，添置了部分课桌椅和文体器材，更新了校园广播系统，满足了各专业的教学需要。

随着实训条件的不断完善，学校积极探索实训教学实施的计划机制、教学模式。形成了以实践技能培养为主线的专业教学模式，校内重实践基本技能，校外重技术推广与辅导，学校先后与易门铜业公司、大椿树水泥责任有限公司等企业合作，建立了校外实训基地；学校利用国家提供的特聘教师岗位，聘请了10余名有多年实践经验的专家在学校承担专业课教学，加强学生的专业技能训练，确保学生在校期间能扎扎实实的学到专业技能；每年通过举办“技能节”、组织专业技能竞赛等方式，在学生中营造了一个重技能、学技能、练技能的良好氛围。

同时，学校利用课外兴趣小组、岗前培训等方式，促使学校的每位毕业生都能掌握一至两门技能；通过组织学生参加技能鉴定、职业资格考试，让每位毕业生手中都有多本证书，增强了就业的竞争力。逐步形成了“一专多技能，一生多证书”的特色。

4、以校企沟通为途径，增强社会辐射功能

校企沟通是学校与企业单位之间的整体联合与合作，学校从实际出发，加大与企业的合作力度，由教务处、招生就业办负责落实校外实习基地，组织学生参加校外实习、见习工作等，并根据专业特点和社会需求，举办各类培训班，为社会培养急需人才；同时，与各用人单位、劳动部门取得联系，建立起学校的用工信息资源库，举办好一年一度用工推荐会，妥善安排毕业生就业；定期组织学生参观、学习，安排学生进行生产实习，这些措施既提高了学生的动手能力，又拓宽了学校的教学途径，提高了学校的教学质量；利用资源共享，提供校企双向服务。在校企合作中，学校除了为企业提供实习生、毕业生，还为企业培训员工，采用多种培训方式，提高一线工人的素质。

（四）推进教育科研，是实现减负增效的保证

办学特色本身就是一种创新，它体现在以下三个方面：一是教育观念与办学指导思想有新意；二是办学措施与途径有创意；三是办学时效与成果有重要意义。创新并不是花样翻新，更不能生搬硬套外部经验，应从本校实际情况出发，把校长办学思想个性渗透到具体运作之中，把学校潜在的优势加以开发，使创新与学校常规很好统一起来，既要创新与保留，继承和发扬传统，更要在教学目标和管理目标上有新举措、新突破、新飞跃、新成就，为减负增效提供保证。

学校提出“科研兴校”发展战略，在抓好常规教学的同时，重视教育科研工作，认真抓好课题实验，通过教育科研提高师资水平、提高教学效益。

1、向45分钟要效益

常规教学是学校教育教学中的重要组成部分，素质教育要求我们必须抓实课堂，减负工作要求我们讲求教学效率。近年来，学校一方面加强教务处的领导，加大课堂巡查力度，督促各教研组认真落实教学常规月检制，分学科组制订量化考核细则，落实“导师制”和“帮辅制”，认真对待每一个教研组对课堂教学的探讨，向四十五分钟要效益；另一方面，我们更重视每位学生听课后的信息反馈，重视各学科的质量分析，注重因材施教，分类辅导，开展有效的第二课堂活动，实现面向全体，共同提高。

2、向现代教育要效率

为了实现“科研兴校”的目标，学校建成多媒体教学控制系统，为教学的现代化提供良好的条件。去年，在各级政府的关心和支持下，根据现代教育发展的新要求，各教室配置了较为先进、齐全的网络终端设备，网络与多媒体有机结合，形成了具有鲜明特色的现代教育平台。近年来，我们在抓好现代教育的硬件建设的前提下，又面向全体教职工，进行了系统的多层次的现代教育技术培训。学校教师已自行设计制作课件98个，目前，已有5名教师通过了CAI课件制作高级培训，85%以上的教师会熟练使用电脑，能适应网络化的辅助教学方式，能上网找寻资料，为教育信息化奠定了基础。　　

3、向课题研究要质量

全员参与教改，人人有教研课题，是学校教学科研工作的新战略。为了实现这一战略，我们坚持组织学习现代教育教研理论，要求教师“重点研究一个问题、重点读一本专著、写好一篇教研论文、上好一节研讨课”，聘请专家指导，建立保障体系，重点抓好各级各类课题的研究，扎实开展研讨课。到目前为止，学校已有市级课题1个、县级课题2个、校级课题8个。为了探索教育科研新路，本学期开始，学校结合实际情况，又在专业教研组开设了以“加强技能训练，全面提高学生专业素质”为主题的课题研究，借助这个课题，推动全校教育科研的深入，把“科研兴校”工作推上了新台阶。

近两年来，经过全体教师执著追求，学校教育科研工作取得了较为突出的成绩：有上百篇教育科研论文在国家、省、市论文评比中获奖，有20余篇论文在《中国学校体育》、《中小学教学研究》、《玉溪教育》等刊物上发表；科研课题《外延式管理的探究》获得了市科技进步三等奖，科研课题《学前教育专业美术教学“五步教学法”研究》获市一等奖；辅导学生参加竞赛，有50篇获国家级、省级、市级奖励。

由于长期坚持教改实验和课题研究，学校教学质量逐年提高，20个科目参加省广播电视大学统一考试，平均分76.2分，及格率和优秀率分别为90.3％、42.4％。学生实作技能得到强化，计算机、畜牧兽医、旅游、学前教育四个专业参加技能等级鉴定，合格率达到95%以上，优秀率达30%。在生源较差的情况下，学校教育实现了“低进高出”。

（五）培养个性化学生，是实现减负增效的目标

 素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授之以渔”，教会他们终身学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创造能力，及时开发学生的潜能和才华，使他们形成不断创新、不断发展的竞争能力。如果学生普遍有“特长”，即个性化，学校的“特色”就能展示得更充分。因为创办特色学校的目的是为了全面提高学生素质，多出人才，出好人才；而适应社会主义现化代建设需要的人才，必然是全面发展、具有个性、各有所长的各级各类合格人才。因此，全面提高学生素质，发展学生的个性十分重要：一要教育者了解掌握学生的特长，以便扶植培养；二要学生知道自己的最长处，鼓励其努力发展；三要给学生创造条件，让每个学生都能充分发展个性，变“补短教育”为“扬长教育”；四要通过“扬长”活动课，开发学生潜能，使活动课像学科课一样有章可循，形成系列化、科学化、经常化。为了让每个学生每一天都健康成长，让学生都找到“成功”的感觉，学校采用多元评价体系，打造学生个性发展的平台，为学生搭建成长的舞台，使我们培养的学生能主动把握自己的未来，成为高素质的劳动人才。为此，学校实行多元化评价，把学生的人格、个性、特长、知识、技能等多种因素整合起来，形成表彰激励评价法、后进生帮扶评价法、学生自我定位评价法、特长生评价制度等具有学校个性化、激励性的评价体系。学校每年在技能节都要大张旗鼓地表彰一批“学科都合格、活动有特长”的学生。这一制度的实施，构成了“面向全体，兴趣组合，特长培养”的教育模式，使学生找回了自我，为学生的个性发展提供了广阔的空间。

办出有特色的学校既是中等职业学校的最佳出路，也是进行全面发展的素质教育的必然选择。经过几年的努力，学校先后被评为玉溪市“文明学校”和“绿色学校”，多次受到省、市、县的表彰奖励，已成为玉溪市三所优质资源学校。实践表明，只要选准突破口，抓住重点，学校就能开创出自己的一片天空。

二十一世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，要培养出适应社会发展和时代需要的一代新人，我们必须转变教育观念，提高自身素质，全面推进素质教育，真正把减负增效工作落到实处。全社会都应积极行动起来，坚定不移地推进素质教育，采取得力有效的减负措施，实现增效的目的，使我们的新一代健康茁壮地成长，成为社会的有用之才。